已浏览:7033 来源：本站 发布时间：2011-04-22
浅谈语文复习课的实施策略
威斯尼斯人娱乐官网下载教师：杨茗鸿
语文是一门基础课程，工具课程，它通常包括识字、写字、说话、听话、阅读、写作等方面知识的积累和能力的培养训练。因此对语文课的复习指导尤为重要。
要搞好语文课的复习，不能搞“多而博”不能用“浩如烟海”的题海战术组织学生复习。应注重语文课的复习策略。
语文课的复习策略是什么呢？
新课结束了，教师要有清晰的复习思路和一脉相承的线索。做好语文复习课的设计和实施进程的统筹安排。同时，指导学生做好独立探索与共同探讨的复习准备。
语文复习课的教学过程可概括为“感知—理解---运用三个阶段。以学生的感知为起点，以学生的理解为过程，以学生的运用为目的。感知能培养学生的主动性、积极性，能激发学生爱好语文复习的感情与兴趣。理解能培养学生的问题意识、创新意识、诠释学科知识特点；运用能检验学生的独立性和自信心，让学生的推理过程，思考性质，证据的运用，假设的形成得到充分展示。
怎样才能落实好语文复习课的实施策略？
倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这对落实好语文复习课的实施策略是大有好处的。
首先以学生为本，以所学的课程内容为基础。以训练为手段。开启和引导学生思维过程的形成。教师是学生复习的指导者，为学生复习“导向“。其次是复习的目标和内容高度集中，有的放矢，点面结合，注重引导学生理解、检验、反思和探究。然后是落实复习信息的反馈，教师在把握引导、点拨契机中巧妙地介入学生的学习活动，从学生的反馈信息中获取学生的”“已知”和“未知”，恰到好处地“对症下药”。
为了语文课的复习大见成效，达到事半功倍的目的。笔者认为，应具体落实好以下几点。
一做。教师在复习前对所学内容进行整理，精心准备好一套专项练习题，让学生在规定时间内独立完成。练习题的内容要全面，有重点，有难点。难易适度，循序渐进。注重知识的系统性，衔接性，综合性和创造性。让学生做题时，既感到容易，又感到不易。既乐于一气呵成。又乐于深思熟虑。从而达到最佳的练习效果。练习题做好后，教师必须研究学生的练习情况，找准学生的发展方向，增强指导复习的针对性。发现问题，找准薄弱环节，进行知识整合，拟定新的复习要点。同时，鼓励学生自查自究，做好深入复习的准备。
二讲:学生受知识的局限，复习时遇到困难有所难免，对有些问题的理解需要老师的点拨，指导，对有些难以理解的知识，更需要教师的讲解剖析，当然，讲解也需要关注学生的兴趣。因为兴趣是学生学习的动力，引起学生的求知欲望，点燃学生思想的火花，才有利于对语文课的复习，教师的讲不能遍地开花。要针对练习题中存在的问题讲，也可讲一些教师搜集到的新的知识信息。还可讲一些考题中可能出现得相关知识。对所讲的内容，既不能泛泛而谈，也不能繁杂琐碎。重在讲知识要点，讲题型特点，讲思维规则，讲解题技巧。讲解要精，一语到位，重视知识的形成过程，融会贯通前后知识的联系，重视思维过程的指导，使学生一语顿悟，豁然开朗。
三看。 让学生看自己做的练习题与教师讲的知识点是否相符，自己的“未知”是否“已知”。自己的“已知”是否能正确运用。教师也要看，一看学生，看学生复习的进展情况，二看自己，看自己对学生的辅导情况，学生对知识食而不化不行，教师对讲解不着边际也不行。做到认真看，善于看。在看中反思，在反思中求真知。
四练。讲练结合是语文复习的一大原则，也是一种策略。讲后必练，熟能生巧，举一反三。练要得法，练到实处，练题要注重题的典型性，灵活性和目的性，练题必选，注重题的代表性和针对性，选题“以百选一”，练题“以一当百”。练题不局限于教科书的教学资源，要善于从不同角度，不同方位，不同层次选练习题，对学生易迷惑，易出错的问题，多加练习，弥补不足，解决“看而不知”，“会而不对”，对而不全“的问题。
五问：语文课的复习，质疑问难，不耻下问，师生相问，生生相问，在问中求解答，在问中得新知。教师问未出现过的新问题，启发学生思考；学生问难以解决的问题，求得教师的解答。学生相互质疑，共同探索，合作学习，化难为易，拓展新思维，开发新理念，让语文课的复习落到实处。
六测。测是发现学生获取知识的重要手段，是促进学生创造性能力发展的过程。测能体验学生搜集和处理信息的能力。因此，要精心设计测试内容，增强测试内容的真实性和情境性，重视考查学生分析问题和解决问题的能力。注重每一知识段的广度、深度、难度。注重发展学生潜能，帮助学生树立自信心，让学生的才华得到进一步的展示。
七议。议就发表意见、发表言论。议后取众人之长，补自己之短，议的形式不拘一格。可以议复习内容是否切合实际，能否适应学生发展水平的需要，可以议教师的指导方法是否得当，学科知识是否通过灵活多样的指导方法予以丰富，可以议学生的收获大小，学科知识和技能是否得到进一步提高。还可以议复习方法与过程是否合理，能否注重学科知识与其他领域的适当联系。各抒己见，寻觅最佳。
八查。就是检查自己的不足，作自我总结。在复习中，积累了很多知识，也发现了很多问题。要想得到高质量的复习效果，就必须插漏补缺，对发现的问题一定要解决，同时，还要鼓励学生找问题，收集问题。多次汇总问题，多次解决问题，力求进一步提高学生解决问题的能力。
总之，复习是一个过程，复习策略的实施非常重要，指导学生复习，帮助学生理解和把握语言载体的传达的信息内涵，对提高语文教学成绩是有百利而无一害的。
（原载《孝感日报》2010年12月5日（第591期））