已浏览:3789 来源：孝感日报 发布时间：2022-06-17
威斯尼斯人娱乐官网下载 陈继民
当语文教师受人羡慕：写一般的文章，一挥而就，不太费力；写教研论文，也比其他学科的教师方便，然而，写文章对有些语文教师深感不易，甚至一提笔就头疼。教学生作文头头是道，自己动手则叫苦不迭。究其原因，他们可能是把教语文仅当作和教数理化一样的一门课程，只是向学生传授字词句和语法、修辞、逻辑、写作等知识而已，即使教作文也是“已所不欲，只施于人”；也可能是要求学生写作多，自己练得少，动笔时就觉笔涩；或写作对不少人来说本来就是一件痛苦的事，谁硬要吃这个苦？。
语文教学内容包括教学生写作。要学生会写，老师当然也要会写，所以语文教师要练点“写作功”。事实上，语文教师会写文章还有诸多意义。
写作是生命中的乐事。语文教师写文章是在自己池塘里游泳，这种“游泳”既可“练笔头”又可享愉悦：欲抒发情感，则凝神结想，一挥而就；欲发表见解，则稍拟思路，一气呵成。如此生活，何其乐也！再说，由于所写均是自己所见所思的东西，教学中与学生交流便自然、深刻。写多了，联系写作体会讲作文，容易抓住学生的心，以促进作文教学。例如讲写文章鉴赏的作文课，可先念念自己写的鉴赏文章，然后要求学生写。学生因祟拜老师而乐于写，写作劲头足了，作文自然容易进步。
写作可促自己不断学习。写得多，遇到的问题就多，以问题逼自己读书、学习，年复一年，知识面的就会不断深化、扩大。要写某方面文章，对这方面知识就须有个系统掌握，要掌握就要学，年复一年，该方面的知识便愈加丰富。若是教研写作，还可借写作总结、反省自己的教学，提高教学水平。
写作可丰富生活。忙于写作，日子会过得充实，教学中有所感，即想成文；欲成文，就须精心构思；构思大致成功，就要材料，就要为收集材料去翻书，读书，钻到书海中。写前要构思、查书、拟稿，写作中要不断修改……如此忙碌，苦中有乐！
语文教师容易写出好文章，因他们有很多“天然”优势。
有语文知识的功底。写作中，能自觉地进行一篇文章的立意和谋篇布局，知道怎样组段、组文；知道字怎样写、词语和标点符号怎样用、句子怎样才生动；懂得语法、修辞、逻辑。用历史掌故，心底有储藏；引古今诗词，信手能拈来。
有语文课本中的范文。语文课本中的文章多是精品。不少语文教师，不仅把课文当作教学生的教练车，引导学生学习语文知识和写作技巧，还善于把课文当作自练车，借课文学写作。课本中既有古今的散文、小说、诗词，还有例如总结、讲话、通讯、说明文等应用文。对这些文章进行一些研究，可学习不同文体的写法。例如剖析课文中的某些议论文，就可学些论证结构和论证方法。
有古文和古诗词的积累。有的文章出彩，少不了“古韵”，而语文教师对“古”诗文积累得较多。例如文言文中的高风亮节人物的故事，精典的谋篇布局，许多名言警句等等都是语文教师的取材优势；再如将李密的《陈情表》、王羲之的《兰亭集序》、王勃的《滕王阁序》、苏轼的《赤壁赋》等文中的精华，写作时适时渗进文中，就易成就美文。
有阅读报刊的习惯。很多语文教师在阅读报刊时，除为了解内容外，还有意或无意地吸收着一些写作技巧，如此日复一日，就会将这些写作技巧变成自己的本领。例如，阅读报刊新闻，就会留心新闻类文章的写法；阅读教研文章，就会揣摩写教研文章的套路。
有批改学生作文中积累的经验教训。学生作文中出现的毛病各异，有的思路不清，读来如“雾里看花”；有的语句不通，行文结结巴巴；有的乱用标点，句逗不分……学生作文中的毛病，是启发教师正确为文的反面教材。留心把这些毛病当作自己的写作教训，把优秀作文当作自己的写作借鉴，对教师的写作大有补益。
写好文章，关键是毅力，故要做到“三个坚持”：一是坚持广积累，多思考。对日常生活中的许多现象，教育教学中的不少体会要多思考。思考多了就有写不完的内容，然后像还“还账”一样地抓紧时间把这些内容变成文章。二是坚持学范文，多体会。把课本或报刊中的优秀文章当作范文分类积存起来，抽空读一读，在写某篇文章时，可揣摩立意，研究写法，感受语言风格等，体会其各方面的特点。三是坚持勤动手，多写作。要善于挤时间，充分利用假节日、早中晚等时间和别人“喝咖啡的工夫”写点东西。 写作要经过提炼观点、谋篇布局、采集和运用材料等过程，难免辛苦，所以一定要坚持不懈。
“打铁先要自身硬”，自身硬了，这个“铁”就打得好。老师会写，学生仰之仿之，他们的写作兴趣就会自然地生长起来。
（原载2022年6月17日《孝感日报》）
撰稿 陈继民
编辑 黄华松
审核 陈继民